BOLETÍN DE LA FACULTAD DE MEDICINA – 2019 – N°9

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN ESTUDIOS GENERALES DEL ÁREA DE SALUD

en Edición N° 2/UNIVERSIDAD Y FACULTAD

La estrategia de aprendizaje del curso Estrategias de Aprendizaje en Educación Superior Universitaria (EAESU), del primer año de Estudios Generales del Área de Salud, donde participan estudiantes ingresantes a las cinco Facultades de Salud, Medicina Humana, Farmacia y Bioquímica, Medicina Veterinaria, Odontología y Psicología, constituye una verdadera innovación educativa en la universidad. Se trata de dar vida a una educación basada en competencias y capacidades, centrada en el estudiante, como actor principal del aprendizaje, y que está sostenida en el apoyo trascendental del docente, que pasa de ser un dador de contenidos a un mediador del aprendizaje.

Esta propuesta, basada en el socio constructivismo, se desarrolla mediante la modalidad conocida como Flipped Learning (Aprendizaje Invertido). En este modelo, el tema de la exposición o instrucciones las reciben con anticipación los universitarios para estudiarlos fuera del aula; mientras que en ella se realizan las tareas de profundización del aprendizaje, mediante diferentes actividades que en conjunto forman un taller pedagógico, tales como trabajos de grupos, debates, juegos de roles, plenarias, pequeños momentos de exposición del docente y espacios de reflexión y metacognición. La clase, muy activa, se constituye en un momento de aprendizaje más profundo y significativo. Aquí, entre pares y con la mediación del docente, se clarifica y consolidan los aprendizajes.

Se ha modificado también la evaluación. Ahora se hace mediante rúbricas de evaluación, conocidas previamente por el estudiante, donde se valora la realización de mapas conceptuales, la elaboración de ensayos académicos y la producción y análisis de portafolios del aprendizaje. De manera complementaria, se diseñan pruebas con preguntas de opción múltiple y una mejor respuesta.

El monitoreo del aprendizaje fuera del aula, en el que los estudiantes se preparan para la sesión de aprendizaje presencial, se hace mediante juegos de aprendizaje online a través de un software que automáticamente brinda los resultados en la computadora del docente.

El equipo docente recibió talleres de capacitación por espacio de 14 horas antes del curso y luego, durante el mismo, ha tenido 6 horas de capacitación virtual, haciendo uso de un software de videoconferencias.

 

Escribe: Dr. Andrés Morán Tello

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